山东省贸易职工大学两年制专业改革情况汇报

一、本校开办的专业以财经类、管理类为主.98年首批举办高等职业教育时主要招收对口高职学生,2002年首次招收参加普通高考的学生。对口高职中偏文科的为两年制,理科的为三年制;普通高职(文、理科)均为三年制。在办学过程中，我们遵循高职教育教学的基本规律，坚持知识能力素质结构的协调发展和综合提高，坚持德智体美等方面全面发展，突出针对性和应用性，加强实践能力的培养，立足于实现高职教育的培养目标和人才培养规格。不断进行深化教育教学的改革，进行教学制度的创新，积极稳妥试行学分制，对充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其自主学习创新学习的能力，促进其全面素质的提高起到了积极的作用，并对学校教学管理、教材建设、学生管理等方面产生了积极的影响。我们会在教学改革的进程中继续深入研究并认真实践，使学分制在与职业教育的结合中不断完善，产生新的特色。

二、从教学计划的制定及实施的情况看，公共必修课中“两课”的课时要求严格按照教育部和中宣部的相关规定开出；高职高专英语应用能力考试执行省教育厅的要求也是比较刚性的，占用课时较多；专业课中理论和实践的课时比例大致相当，毕业实习、毕业论文（设计）等毕业时间环节也都要占用近一学期的时间；同时学生还要考取相关的职业资格证书和专业技能证书，且有相当数量的学生有“专升本”继续深造的需求，这些都需要夯实基础。因此，我们建议，普通高职应该为三年制；对口高职按文理科方向分别为两年、三年。

三、关于推进职业资格证书制度的建议

高职高专教育立足于培养生产、建设、技术、服务一线的高技能应用型专门人才。高职学生在校实践学时较多，有利于学生取得职业资格证书。很多教改试点专业也在毕业规格中提出了取得双证的要求，但是操作起来存在一定问题。其原因在于一是有些院校的师资力量和实践条件尚不具备培养学生取证的能力；二是不少专业尚无和高职高专相匹配的职业资格证书，有的院校用和中专、职高相应的技能水平证书代替，这是急需改善的。而且考证市场也不尽规范，良莠不齐，收费也相对较高。因此，希望上级有关部门尽快制定有关制度和考试办法。

山东省贸易职工大学

2005.09.20