（评建网页资料）

加强课程建设 提高人才培养质量

山东省贸易职工大学教务处

我校一直把加强课程建设工作当作教学改革的核心工作来抓，坚持分阶段、分层次、有规划、有措施，坚持标准，重在建设的方针，出台了《山东省贸易职工大学关于课程建设的实施意见》，取得了明显的成效。

一、深化新一轮课程改革，构建科学的课程体系

课程改革涉及到课程理念、课程目标、课程框架、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面的改革。它不仅反映职教的育人思想、育人规格、育人标准，而且囊括了职教教材与教法的改革，是职业教育改革的核心课题。我们平时谈职业教育的办学体制、教学管理、学制、学分制、考试考核、教学评估等方面的改革，都与课程改革密切相关，又以课程改革为基点。几年的教学改革与实践使学校对高等职业教育的特色，即高职的培养目标和培养模式有了共识：以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才为根本任务；以社会需求为目标，以技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案；以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系，学生在校期间完成上岗前的技能训练，学校与企业紧密结合，实行学历证书与职业资格证书制度等。基于这些理解，我们在全省同类学校中较早启动了以培养学生全面素质和综合职业能力主线，以课程改革为突破口，以强化实践教学和技能培养为重点的教改工程。确立了能力本位、学生主体的教改思想，构建了宽口径，厚基础，活模块的具有职教特色的课程体系，实施了与培养目标相适应的教学方法，建立起客观科学的教学评价机制，收到显著效果。近年来，适应各职业岗位及岗位水平的能力结构需求，树立“综合岗位能力为核心，综合职业素质为基础”的质量观，又进行了新一轮课程体系改革工作。在课程体系的建设上，按照突出应用性、实践性和创新性原则构建课程体系，突出技术应用型人才和高技能人才的培养，进一步优化课程结构，积极进行课程综合化改革试验。对原有教学法计划进行全面修订，把培养职业能力作为专业教学计划的制订原则；把符合岗位要求作为课程体系与教学内容改革的基本依据。科学构建适合学生发展和适应人才培养需求的课程体系。并按照新课程体系的要求，启动了各专业理论与实践课程教学大纲的修订。

二、建立课程达标制度 确保课程质量

按照学校课程建设的规定和要求，对全校所有课程实行课程达标制度。要求教学计划规定开设的每门课程都要首先通过课程达标，只有通过达标的课程，才有资格申请校级优质课及校级精品课的立项。为确保课程达标工作的规范化和可操作性，我们制定了“课程评价指标体系及评价标准”坚持“重在提高质量、重在办出特色”，坚持以改革促建设，努力形成具有高职特色的课程体系。从而在全校基本面上确保了教学秩序的稳定和教学质量的稳步提高，取得了效果。实践证明，全面实行课程达标制度，是教学管理中一个行之有效的举措，也为优质课程和后续的精品课程的建设和培育打下了良好的基础。

三、实施优质及精品课程建设工程

学校把课程建设作为一项长期的教学基础性工作抓紧抓好。根据学校发展的总体要求和任务，有计划、有目的、分阶段、分层次系统建设。近两年中，每个专业（学科）至少有一门课程达到校级精品课程标准，并积极申报省级、国家级精品课程。努力形成精品课程的阶梯体系，并通过精品课程带动整体课程的建设工作，提升课程教学质量，促进学校教学水平的全面提高。

根据省教育厅关于高校精品课程评审的通知精神，学校认真规划、精心组织，先后开展了两批精品课程的建设工作。目前，我校共有13门课程获得校级精品课程的立项，并积极申报省级精品课程的评定。在精品课程建设中，逐渐形成了一套较完整的申报评估检查验收制度。每一门建设中的精品课程，都着眼于创新人才的培养和学生实践能力的培养，有相应的教学研究成果，具有可行的课程建设实施方案。立项的精品课程建设期一般为两年左右，学校有一定的资金投入，主要用于课程的教学资料、教材、师资培养、现代化教学法手段、教学设施等方面的建设。精品课程立项后，学校教学工作委员会组织年度验收和检查。各系部根据课程建设评估指标体系进行自评，教务处组织由专家、有关领导参加的评估小组，按照课程建设标准对各系部推荐的参评课程进行评估验收，并择优提交学校教育教学指导委员会审定。课程建设成效显著，符合校级精品课程条件者，学校授予“山东省贸易职工大学精品课程”称号，并给予一定的奖励。支持其继续完善，优先推荐参加省级、国家级精品课程的评选。获得学校精品课程称号的课程，以后每年接受一次检查，如与评估指标不符，将责令整改；若有重大教学事故或教学质量明显下降，将取消其精品课程称号。

通过精品课程的建设，使我校的教学理念、教学资源、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度得到了进一步的整合和优化，进一步促进我校课程建设的发展和教学改革，提高了我校的教学水平和教学质量。