精 品 课 程 建 设

一、什么是精品课程

二、为什么要开展精品课程建设

三、精品课程的建设

四、精品课程的评审

一、什么是精品课程

•一流教师队伍

•一流教学内容

•一流教学方法

•一流教材

•一流教学管理

特点：示范性课程

二.为什么要开展精品课程建设
•从1998——2002年

Ø五年之内普高招生规模增长三倍多

Ø从108万人增长到340万人

Ø高等教育毛入学率达到15%以上

•一流教师队伍

•一流教学内容

•一流教学方法

•一流教材

•一流教学管理

特点：示范性课程

二.为什么要开展精品课程建设
•2003年

Ø 本专科招生规模达到380万人

Ø 全国高等教育规模达到1900万人

Ø 高等教育毛入学率约17%

•2004年

Ø 全国高校招生共录取新生420万

Ø 在校生总数超过2000万

Ø 高教规模超过美国，位居世界第一

Ø 高校毛入学率超过19%

一. 为什么要开展精品课程建设

•高等教育毛入学率

是指高校在校生总数与相应年龄段(18～22岁)人口的比例

表明了一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平

二. 为什么要开展精品课程建设

•国际上根据高等教育毛入学率把高等教育分为三个阶段

Ø15%以下为高等教育精英阶段

Ø15%～50%为高等教育大众化阶段

Ø50%以上为高等教育普及化阶段。

二.为什么要开展精品课程建设

•发展中国家高等教育毛入学率的平均水平为18%～20%

•我国计划在2010年把高等教育毛入学率提高到23%左右

•国际上高等教育毛入学率超过50%的有加拿大、芬兰、韩国等

•美国高等教育毛入学率更是超过了80%。

二.为什么要开展精品课程建设

•2003年

上海的高教毛入学率为53%，北京为52%

•2004年上海的高教毛入学率为55%，位居第一，第二位的是北京，为53%进入•上海和北京由此成为在全国率先高等

教育普及化阶段的城市

•我国高等教育实现了历史性的跨越

进入国际公认的大众化教育阶段

规模取得如此快速的发展

而且教育质量仍然不断提高

创造了世界教育发展史上的奇迹•我国是发展中国家办大教育

而且是世界上最大规模的教育

优质教育供给不足的矛盾

是现阶段教育发展面临的基本矛盾 •教育投入严重不足

基础设施和教师队伍的水平不能适应教育现代化的要求

• 如何在规模持续增长的情况下

继续保持教育质量的不断提高

•2001年8月，

教育部下发了教高[2001]4号

《关于加强高等学校本科教学工作，

提高教学质量的若干意见》

提出了十二条加强本科教学工作

提高教学质量的措施和意见

•其中第三条提出

大力提倡教授上讲台，加强本科基础科教学，高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线。教授、副教授必须讲授本科课程。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科学生讲授一门课。

•4号文件重点是解决了教授上讲台问题

但教授上了讲台之后如何为学生提供更好的教学方法和内容

使更多的学生享受优质教育

•教高[2003]1号文件

《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》

三. 精品课程的建设
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分

•“高等学校教学质量和教学改革工程”（简称质量工程）是教育部正在实施的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分

•2003-2007年教育振兴行动计划

(教育部 二○○四年二月十日)

一、重点推进农村教育发展与改革

二、重点推进高水平大学和重点学科建设

三、实施“新世纪素质教育工程”

四、实施“职业教育与培训创新工程”

五、实施“高等学校教学质量与教学改革

工程”

•2003-2007年教育振兴行动计划

六、实施“促进毕业生就业工程”

七、实施“教育信息化建设工程”

八、实施“高素质教师和管理队伍建设工程”

九、加强制度创新和依法治教

十、大力支持和促进民办教育持续健康协调快速发展

•2003-2007年教育振兴行动计划

十一、进一步扩大教育对外开放

十二、改革和完善教育投入体制

十三、加强党的建设和思想政治工作

十四、构建和完善中国特色社会主义现代化教育体系

•“高等学校教学质量和教学改革工程”

⑴ 以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革。

⑵ 继续推进教授上讲台，每年评选和表彰100名国家级教学名师，鼓励教授为学生讲授大学基础课程和专业基础课程。

⑶ 建设1500门精品课程，并将精品课程的教案上网，推进优质教育资源共享。

⑷ 改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法，推进基于计算机的个性化英语教学，提高大学生的英语综合实用能力。

⑸ 积极推进制度创新，改革教学评估工作，建立五年一轮的普通高等学校评估制度。

⑹ 建设一批基于互联网的国家级示范教学基地和基础课程实验教学示范中心，促进并提高学生的创新能力和实践能力。

•“高等学校教学质量和教学改革工程”

⑺ 大力发展以就业为导向的高等职业教育，促进产学研结合，培养应用性技术人才。

⑻ 进一步调整学科专业结构，规范专业设置管理，加强对高职高专院校专业建设与发展的宏观指导。

⑼ 推动高等医学教育的改革和发展，逐步理顺医学教育体制。

•“高等学校教学质量和教学改革工程”

⑽ 加强电子图书馆与教材建设以及实验设备等优质教育资源共享。

⑾ 进一步加强素质教育，加强对大学生的爱国主义教育、法制教育、诚信教育和社会责任心教育。

⑿ 实施访问教师计划，继续推进双语教学和聘请国外优秀教师来华讲授专业课程。

•“高等学校教学质量和教学改革工程”

目前，实施的内容有以下四项工作：

一、高等学校精品课程建设

二、大学英语教学改革

三、高等学校教学名师奖

四、高等学校教学评估工作

•精品课程的体系：

学校、省市、国家

Ø 学校：校级精品课程

Ø 省市：200—500门

Ø 国家：03—07年 1500门 •03年151门 本科127门 高职高专2门

• 04年300门 本科249门 高织高专51门

• 05年 947门课程申请参加网上初评• 余地很大•精品课程建设要重点抓好以下七个方面的工作：

a.制订科学的建设规划

Ø以基础课和专业基础课为主

Ø与学校课程建设结合起来

Ø带动其他课程建设Ø提高学校整体教学水平。

b.切实加强教学队伍建设

Ø本科:

学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲

Ø高职高专:

本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师

主讲(副教授 双师型 双师素质 企业兼职教师 )

Ø逐步形成一支结构合理(年龄 职称 学历 学位学缘 学科结构) 、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师

c.重视教学内容和课程体系改革

Ø要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用

Ø正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系

Ø精品课程的教学内容要先进

d.注重使用先进的教学方法和手段

Ø要合理运用现代信息技术等手段

Ø要使用网络进行教学与管理

Ø相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

e.重视教材建设

Ø教材应是系列化的优秀教材

Ø可以自行编写、制作相关教材

Ø也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材

Ø面向21世纪课程教材 九五、十五国家重点教材 教学指导委员会推荐教材 近三年出版教材

f.理论教学与实践教学并重

Ø要高度重视实验、实习等实践性教学环节

Ø高职高专教育要特别重视配套实训基地建设

Ø通过实践教学培养和提高学生的创新能力

Ø鼓励开设综合性、创新性实验

Ø鼓励学生参与科研活动

Ø实验室的开放

g.建立切实有效的激励和评价机制

Ø教授上讲台和承担精品课程建设

Ø鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设

Ø建立健全精品课程评价体系

Ø建立学生评教制度

促使精品课程建设不断发展

•学校先行建设

•省区市择优推荐

•教育部组织评审

•授予荣誉称号

•后补助建设经费

•有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网

•主讲教师网上提供不少于50分钟的观场教学录像

•鼓励将课件或全程授课录像上网参评

•每年的9月15日前

•申报基本条件

Ø基础课和专业基础课

Ø连续开设3年以上

Ø课程主讲教师具有教授职称(高职高专院校可适当放宽条件)

•精品课程评审指标体系

一级指标

Ø 教学队伍（20分）

Ø 教学内容（22—25分）

Ø 教学条件（20—17分）

Ø 教学方法与手段（18分）

Ø 教学效果（20分）

Ø 课程特色—专家打分（80分）

—学校的政策措施（20分）

Ø教学方法与手段 —教学方法（10分）

多种教学方法的使用及其教学效果

—教学手段（8分）

现代教育技术的应用

Ø教学效果

—同行评价（6分）

校内外专家评价和声誉

—学生评教（6分）

学生评价意见

—录象资料评审（8分）

课堂实录

•评估方案分为两部分

Ø 综合评估占70%

Ø 特色及政策支持项占30%

•正确处理以下几个关系：

Ø在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系

Ø在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的

Ø坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力

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